卡蜜

互联网时代，学校管理系统如何实现家校有效沟通？教育工作者如何理解家庭焦虑、引导和支持学生认识自身“家庭文化桎梏”？

 毫无疑问，家校联系是实现教育效果最大化的有效途径，是当今基础教育的重要组成部分。思之畴昔，古代的官学，无论太学还是国子监，由于学校地位的独尊，家校很少有沟通交流，即或有，也是学校对家庭单向的，家长在教学联系中处于被动和弱势的一方。

   早前的家庭也不能根据学生在学校里的成长变化来调整教育方向和重点，所以古代的一般家庭很难在除养成孩子小时候的行为习惯之外有所作为，教育资源未能有效整合，这样的结果是教育的低效。所以我们讲，一所学校不在于它的设施设备多先进，不在于是不是省重国重，不在于有多大规模，关键在于这所学校有没有灵魂。

   但另外一点，学校管理系统若能做到家校的密切配合，学校的教育将如虎添翼，事半而功倍。古代的教育不重视家校联系，除了因为家庭的弱势地位外，还有一点是学生数量的稀少，老师基本能够应对。这样的教育优点明显，即可以快速培养流水线上熟练操作的大批工人，缺点也很明显，就是学生个性很难得到充分发展。随着后工业时代的到来，尤其随着天赋人权观念的深入人心，平等成为普世价值，家庭地位也水涨船高，家长对学校教育的干预权利得到提升，家庭已处于与学校完全平等的地位。在这种新的历史条件下，班级授课制已难以为继。

在这个时代，我们需要尝试建立一种制度，并以此为基础创建一种新型的家校关系，以满足时代发展诱发的成长总需求。依照资源特性。走班也不是定势。亦如，同样的原材料，不同的厨师依照不同群体的口味，调制出不同的菜式。教育形势:观民，观学，关系。赋予意义的能力，对一个人的成长而言，是至关重要的。

  家校沟通的纽带是孩子，老师们要想做好家校沟通，其实功在平时。对孩子的了解多深入，你的家校沟通就会有多深入，关注了孩子成长的细节，自然而然家校沟通也就会成为一种艺术。正如很多年前看的那则寓言：每退潮即有千万小鱼留海滩，不能回海。一孩子每到退潮即在海边拣小鱼，一条条扔回海中。大人觉好笑，一退潮满海滩都是鱼，拣几十乃至几百条归海有何用？但孩子却非常坚定。我觉得当老师的很像这个小男孩，我们明明不是救世主，但当面临一个个性格迥异的学生时，我们需要有这样的情怀有了这样的情怀，学校管理系统家校沟通是自然而然的发生，因为这是改变他命运的一个催化剂。